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强化党建引领推进德育创新 轻工学校打造德育品牌

来源:本站原创 作者:轻工学校 发布时间:2018年12月13日 浏览次数: 字体大小:      

    胜博发注册共140名党员,设8个党支部,学校党委坚持“把支部建在专业上、与业务工作相结合”,党建与业务工作两手抓、两手硬。学生党支部注重加强支部建设,全面提升组织的创造力、凝聚力和战斗力,把打造“自铸成金”德育品牌融入党建实践,形成了独特的育人文化,更好地完成立德树人根本任务。支部21名教师党员分布在学生工作处、团委和体育、艺术、卫生等各个部门,他们比学习、比贡献,人人争做优秀党员,个个做师生表率,赢得了家长、社会的高度认可,推进了学校改革发展。

  一、创建学习型、创新型、服务型党支部,用理论武装头脑、指导实践,推进德育创新 

  创建“三型支部”是学生党支部支部建设目标。与时俱进学习型、充满活力创新型、学生第一服务型,从理论和理念上理清学习、创新、服务的关系。学习是基础,是创新的前提;创新是关键,是学习的成果;服务是行动,为学生成长搭台。这三者相辅相成,互相支撑,共同融入支部建设的“血液”。学生党支部“三会一课”制度落实到位,理论创新、制度创新、实践创新推进了德育工作水平提升。去年11月,在学习宣传党的十九大精神的各项活动中,该支部率先推出了微党课、“学习习近平教育思想,谈体会,践承诺”7+X主题党日等活动,还开展了“学通学透下真功夫,出新出彩掀新热潮”视频录制活动,每个党员录制了5分钟微视频,谈亮点、谈体会,并在全校80多个班级播放,引领了学生学习十九大精神的热潮。

  课题研究提升学生职业素养。分管学生工作的党委副书记、学生党支部书记组织本支部德育工作者和部分班主任,利用近两年的时间完成了一个省教学研究课题《构建大课程体系提升学生职业素养的实践与研究》,已于2017年6月结题,在课题的引领下,学校通过构建大课程体系,形成立体化、多维度的育人空间,把弘扬工匠精神、提升职业素养融入教育教学,努力培育学生的“职业素养”;通过把课堂搬到企业、把实训车间办成“准企业”,在生产一线养成学生“职业素养”;通过改革评价机制,培育“工匠文化”,激发学生提升“职业素养”的自我意识,学校德育水平有了明显的提升。

  把家风、家教纳入学校德育工作平台。《轻风化雨》是学校开发的家庭教育教材,已经出版了4本,成为家长们最为关心的“刊物”。这种与实践融为一体的教材正是理论创新的成果。“轻风化雨”这个名字意为轻柔的风、也是来自轻工学校的风,吹进了家长、学生和教师的心田,悄悄地引导家长和教师转变教育观、人才观,涵养理论、内化行为,提升群体的软实力,正如家长孙女士所说:“这种理论的指引,使家长与孩子一起成长,与学校一起成长。”

  课程化管理成为一项德育实践创新。《德育实践》是按照“德育实践课程化”的构思,梳理规整了学校校园生活类课程、社会实践类课程以及创客教育类等课程,将原本形式随意的、“碎片化”的课程资料,按照新课程的结构要求,开发便于德育教学和管理的、特色鲜明的校本课程,以此推动学校德育实践课程化、德育活动规范化,全面提升学生综合素养,包括学生社团活动、校外志愿服务、创新创业教育、班级文化建设等内容,这是理论指导实践、在实践中升华理论的成功做法。

  学生会成为学生管理的重要一极。“把学生会做大做强,这是一个很大的自我教育、自我管理的舞台,老师要善于把孩子们扶上马。”党委书记孙一志在一次德育工作会上如是说。该校学生会共有320名学生会干部,分布在15个部,关于部的设置也是根据工作需要与时俱进,比如,当学生社团增多了,就增加社团管理部;教室的桌椅后勤部门管不过来,就成立教室管理部,由总务处进行业务指导,从组织上也拓展了学生教育管理的舞台,更好地实现“全方位育人”。

  二、把立德树人根本任务分解到一项项党建实践,形成良好机制,带出优秀队伍 

  建立新型的民主决策机制,党组织成为共青团、学生会、社团工作的领导者、组织者。工会、团委、学生会是在党委领导下的群众组织,而学生工作处、社团组织由德育副校长分管,这种体制容易出现“两张皮”甚至内耗现象,对此,自2014年以来,胜博发注册尝试党委主管德育,学生工作由党委副书记分管,包括体育、艺术、卫生、国防教育等,全部划归学生工作系统,每周一下午由学生党支部牵头召集一次学生事务联席办公会,学生工作处、团委、学生会以及体育、艺术、卫生相关工作都在这个会上研究决定,这是一个民主决策的过程,也是一个动员组织的过程,党组织成为领导者、组织者。比如日常管理考核,如果全部由学生工作部门去落实,就会需要庞大的管理人员队伍,而联席会科学决策之后,各个部门分工协作极为顺畅,学生会也发挥了很大的管理潜能,同时也体现了学校德育“学生能做的老师不要包办”的理念,为学生搭建提升综合素养的舞台,老师成为学生的服务者。财经学校工会主席马林慧到学校监督招考教师工作,他惊讶地发现,从报考人员进入校门、到备考室、到考试顺序安排、午餐安排,一直到面试结束离开学校,全部由学生会负责。他说:“你们那个学生会太厉害了!”其实他并没有深入了解,学生考勤、日常工作检查评比、“学生综合素养4+X”系统的维护更新,以及教师辅导社团课时计算等等,全部是学生们负责,这是学生会工作的常态。

  叫响做实“职教义工”项目。打造“职教义工”志愿服务是党支部一项日常工作,特别是“万能修”志愿服务队更是特别的团队,三年来为社区居民免费修理家电1054件。去年,学校已经将他们的事迹拍成微电影《万能修》参加全国文明风采竞赛,已通过复赛后进京参加决赛。今年4月,学生党支部联合机电系党支部共同下发了《关于进一步深化“万能修”志愿服务工作的实施意见》,该文件经学校党委研究付诸实施。其中对教师指导学生团队提出了具体要求。对学生组成的服务队的工作项目进行了明确,如小型家电、制冷设备、农具等类型进行了分工,还对教师课时计算、元器件采购等做了规定,两个支部的党员按照专业方向进行分工负责。

  “闪光行动”——共产党员岗位闪光。“闪光行动”是支部坚持的一项党建活动,印证着每一名党员立德树人、创先争优、为党旗添彩的足迹。学生党支部的党员们都有一个档案盒,封面是“创先争优岗位闪光—共产党员进步档案”,从档案目录一眼可以看出,有的党员已经记录了十年。翻看里面的材料会发现,张老师某一天为学生讲团课,听众150人,时间50分钟;周老师晚上加班指导舞蹈队活动;团委书记王彦文指导工业设计社团活动以及照片;赵老师获得省德育研究课题一等奖。有一名有30多年党龄的老党员在首页上写道:“同志,作为一名党员,你还时常学习吗?还能努力工作吗?还有先进性吗?”这种自我鞭策和激励表达的是发挥模范带头作用的自觉意识,大家都共同努努力做一件事情,那就是“搭建学生自我成长进步的舞台、点亮美好人生的指路明灯。”这是把德育融入党建实践的典范。

  三、德育品牌的创建过程,彰显独特的育人文化,党员干部队伍的优良作风是重要保障 

  德育品牌需要文化支撑。“自铸成金”是青岛市于2013年命名的首批学校德育品牌之一,也是胜博发注册学生党支部的党建品牌。图案主体像一个“自”字,与“铸”(“主”的谐音)字一起,意为品牌的主基调为自主管理;像一只大大的手,“铸”字为灰色,意为学生要靠自己的双手去铸造、去拼搏,党组织也要用“外烁”的手段,铸就学生优秀品格;竖起大拇指意为学生要努力向上、创先争优,成为国家有用的人才;“成”字意为成长、成功,颜色为绿色,指健康成长;“金”意为金蓝领,字体颜色为金色,指优秀中职生;四根手指代表学生“四自管理”(自我管理、自我教育、自我服务、自我完善);图案主色调为蓝色,为学校形象标识主色与蓝领之意,凸显工科学校特色。

  墨子文化研究,助推了德育特色形成。一所名校必定拥有自己的文化特色,借助文化彰显自己的魅力。学校将古代平民圣人、“职业教育鼻祖”墨子的思想与实训教学相结合,致力于构建墨学特色校园文化体系。作为一代思想巨擘,特别是他提出的“染丝说”对教育非常具有启发意义。“染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变。五入必而已,则为五色矣。故染不可不慎。”学校发挥墨子校园研究会的作用,在《墨子研究十三篇》、《墨子文化校本教材》(师生读本)、《墨子思想系列主题班会精选》、《墨子校园文化论坛》基础上,加强墨子思想与现代职教结合研究,引领师生学习与研讨,增强时代性和针对性。编写《墨子文化十分钟活动课堂》、《学校墨子文化手册》、开展墨子杯学校技能大比赛、墨子文化情景剧表演比赛、墨子主题班会观摩课辩论赛、演讲比赛等精品活动,助推的与品牌建设,丰富校园文化。

  “五条德育工作原则”成为德育实践的标准和要求。金蓝领”基本标准要让学生自己去感悟、去完善;教育的目标要在教育的过程中实现;为学生搭建自我成长的舞台;班级建设要贯彻民主作风;学生家长是主人不是客人。这样的五句话诠释着对德育原则、德育目标的深刻理解,渗透着教育经验和教育智慧。这些“规矩”不是空穴来风,而是蕴含着教育和管理的经验、智慧甚至教训。学校有校级、管理部级和各班级三级家委会,学校与家长有顺畅的工作通道。正如青岛市家校合作促进会会长曹仁竹说:“过去家长们只能从门缝里观察学校,总是有距离,开个会也不敢发言,怕得罪领导老师,现在他们走到了前台,许多事说了算。”

  《学生综合素养4+X考评办法》成为提升综合素养的指挥棒。按照“大课程体系要求”,文化基础课程、技术技能课程、校园生活课程、社会实践课程为4门基本课程。“4+X”中的“X”,主要考核“德育实践”的相关指标,这些指标主要体现的是学生的综合素质水平。考核办法要求针对不同的德育实践项目,设置具有各自特色的考评指标并制定对应的考评办法,采用过程评价方式,使得考核结果更能直接反映学生的能力和素质,因而常被用人企业看作重要的招聘参考数据,因而这个“X”也就对学生的就业和未来职业生涯发展具有重要意义,学校、学生和企业都对其十分看重。

  作风建设——“要有哪壶不开提哪壶的勇气”。去年11月,学生党支部召开工作检查会议,支部书记、学工处主任赵建民要求各部室工作成绩只汇报创新工作,且最多三条,重点汇报存在的问题,分析存在问题的原因和今后改进措施。他要求大家“要有哪壶不开提哪壶”的勇气,意思是说要善于发现真问题,勇于揭穿问题的本质,找准解决问题的方法,对分管范围存在的问题不护短、不推诿,不顾及个人面子,只有这样才能够不断提高工作水平。“哪壶不开提哪壶”彰显的是实事求是的思想方法、工作作风,体现的是责任担当。“纠正‘四风’”不能止步,作风建设永远在路上。”始终坚持遵循习近平总书记的教诲,才带出了特别能吃苦、特别能战斗、特别讲奉献的战斗集体,这是党的优良作风的具体体现,更是不断实现德育创新的根之所在。

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